15 Kompetenzen und Einstellungen von Lehrpersonen
Sowohl die fachlichen Kompetenzen als auch die persönlichen Einstellungen von Lehrpersonen können einen bedeutenden Einfluss darauf haben, wie ein Fach oder Thema unterrichtet wird. In diesem Kapitel werden die Kompetenzen und Einstellungen der befragten Lehrpersonen zum Umgang mit Medien und neuen Technologien aufgezeigt. Dabei werden ausschliesslich die Daten jener Lehrpersonen analysiert, die Medienthemen selbst unterrichten.
15.1 Kompetenzen
Die Kompetenzen der Lehrpersonen sind in den meisten der abgefragten Bereiche sehr hoch ausgeprägt (Abbildung 15.1). 90% oder mehr geben jeweils an, zu wissen, wie man den Standort auf mobilen Geräten ausschaltet (95%), Dateien in der Cloud speichert (91%) oder die Sichtbarkeit von geteilten Inhalten einschränkt (90%). Neben diesen technischen Kompetenzen traut sich die grosse Mehrheit (90%) auch zu, die Glaubwürdigkeit von online gefundenen Informationen zu prüfen.
Herausfordernder ist der Umgang mit KI-Tools. Nur 23% der Lehrpersonen wissen, was im Zusammenhang mit solchen Tools mit dem Begriff “halluzinieren” gemeint ist. Das Thema Künstliche Intelligenz wird allerdings auch am häufigsten als wichtiges Thema für die Aus- und Weiterbildung genannt (siehe Abbildung 14.1). Die tiefste Kompetenz weisen die Lehrpersonen beim Anwenden einer Programmiersprache aus, nur 14% verfügen über entsprechende Kenntnisse.
Ein grosser Teil (69%) der befragten Lehrpersonen hält sich auf dem Laufenden und gibt an, die aktuelle Berichterstattung über digitale Medien zu Themen wie KI, soziale Medien oder Regulierungen zu verfolgen.
Die allermeisten Lehrpersonen schätzen zu stark vereinfachte Aussagen über das Internet korrekt als falsch ein. Die Aussagen «Das erste Suchergebnis, das von Suchmaschinen (wie Google oder Bing) präsentiert wird, ist immer die beste Informationsquelle» und «Jeder bekommt die gleichen Informationen, wenn er online/im Internet nach Dingen sucht» werden von 86% beziehungsweise 88% der befragten Lehrpersonen als falsch identifiziert. Ebenso sind 57% berechtigterweise unsicher, ob sie KI-generierte Bilder zuverlässig von echten Fotos unterscheiden können.
15.2 Blockieren von Nutzern und Inhalten
Der Umgang mit den Blockier- und Meldefunktionen in sozialen Netzwerken oder auf anderen Plattformen ist den befragten Lehrpersonen sehr gut vertraut. Mehr als drei Viertel (77%) haben schon Personen blockiert und fast zwei Drittel (62%) haben schon unpassendes Verhalten und Inhalte gemeldet. Diese Werte sind jenen der Schülerinnen und Schüler sehr ähnlich (siehe Abbildung 5.4).
15.3 Einstellung zu neuen Technologien
Diejenigen Lehrpersonen, die Medien und Informatik unterrichten, wurden zu ihren Einstellungen zu neuen Technologien befragt. Hier zeigt sich ein differenziertes Bild aber auch viel Unsicherheit. Die grössten Sorgen machen sich die Lehrpersonen zu den Themen Falschinformationen (69%), Datenschutz (68%) und dem übermässigen Verbrauch von Ressourcen (56%). Die Lehrpersonen sehen aber auch positives Potenzial neuer Technologien. 42% glauben, dass sie den Zugang zu Wissen für alle erleichtern werden. Ein grosser Teil scheint sich aber auch unsicher zu sein oder wollte auf diese Frage keine Antwort geben (43%).
68% der Lehrpersonen stimmen der Aussage nicht zu, dass neue Technologien dazu führen werden, dass man in der Schule oder bei der Arbeit keine langweiligen Aufgaben mehr machen muss. Und die meisten finden es nicht in Ordnung, dass ihre persönlichen Daten zum Anzeigen personalisierter Werbung verwendet werden (77%).
